〜「どんぐり方式」なら無理なく無駄なく効果的に「考える力・絶対学力」を育てることができます〜

９歳の壁と９歳の落とし穴　解答例デモ(動画)→0MX05→3MX41 ■子供達の作品です。問題番号をクリックすると作品（画像）を見る事が出来ます。 ■問題文はコチラ・解き方・注意点はコチラ＜守らないと効果半減です＞　　　　　 〜年長さんのノート（クリックで拡大）→こうすることで楽しく思考力養成ができるんです〜 ※在籍学年の問題を楽しめないようであれば、今までの学習方法(特に高速学習・徹底反復・教科書準拠)は 再検討してください。子供達の才能を潰す前に...お願いします。...ペコリ。 〜学年別添削例〜 ※EXシリーズは中学入試(慶応湘南藤沢中等部/成蹊中学校/灘中/武蔵中/麻布中)や高校入試問題だけど、 驚かないでね。小学生でも解けるのは(どんぐり方式なら)普通です。...だからどんぐりマジック！

＜学年別の「注視点」：指導者・保護者が注意して見るべき点＞ ※見るべき点であって「させる点」ではありませんので勘違いしないこと！ ↑「させる」ことの弊害は幼児・児童期の学習では致命的ですので避けて下さい！ ※個人差がありますので個別対応が原則です：子供をテキストに合わせるのではなく、テキストを子供に合わせてください。 ●小１：言葉からの視覚イメージ再現を楽しむこと。答えはオマケ。「お絵描きに夢中で進まない」が理想的。上手下手に関係なくオリジナルであること。 豊かな表現力の源となる感味力養成が大事。読んであげる方がいい。自分で読めるから読ませるのはストレスになる場合が多い。数が確定していないものでも 意識できるようにする。見えないものを見る力（描く力）が決め手！ ●小２：計算式は書かなくてもいい。こうすれば（こう考えれば）解ける（こうなる）という筋道をつけることができるようにする。答えまでの「理論展開」 　を目でできるようにする。構図による理解。視考力養成。 ●小３：視覚イメージの再現に加えて視覚イメージの操作（思考）力を視考力を活用して養成する。絵図を描いても絵図を使わずに、計算式だけで答えを出 　そうとする場合には要注意。不要な言葉は書き込まない。 ●小４：絵図・筆算・計算式・答え」の４点をセットとして書けるようにする。絵図から導いた計算式（算数語）を意識すること。途中式（推論の軌跡）を丁寧 　に書く。問題文にない数字は必ず計算式で出す（算数語で書いておく）。 ●小５：「絵図・筆算・計算式・答え」を書く場所を分けて見やすく整理しながら書く。視考力のブラッシュアップ。簡潔な絵図でいいが線分図はなるべく避ける。 ●小６：過不足無く、全体を見通しやすいように（一目で理論展開が理解できるように）絵図を工夫して描く。誰が見ても分かるように描く。プレゼンテーション ・表現力をも含めた視考力を活用した思考力養成の仕上げ。 「良質の算数文章問題」の解き方・注意点…………………………………………………………………………………………… 1.読むのは１回だけです。「何度も読みなさい」は最低の指導です。 ※一度で読みとれるようにすることが練習なのに「何度も〜」では「何度読んでもいいんだから〜」になります。「一度しか読めないから〜」という覚悟を育てる 　ことが重要なんです。 ※国語の読解力や会話の理解力の養成にもなります。 ※特に言葉（授業などの説明は全部言葉です）は１回しか聞けない上に瞬時に消えてしまいます。「何度も読みなさい」は実は禁句なのです。キチンと間違って、 　次回、もう一度読むのです。 2.消しゴムは絶対に使わない。 ※考えた（考え直した）軌跡が子供を理解する好材料になるからです。この記録が宝物なのです。 3.分かっても絵図を描く。描きながら考えないで、描くことを楽しむ。 4.描いたら文章は見ないで絵図だけで考える。 ※絵図を使って頭で考えるのではなく絵図そのもので（目で）考える：分かるようにする 5.答えが見えるように絵図を描き直す。 6.答えが出たら（見えたら）計算して確認する。 ※必ず筆算で計算する。暗算は「10の補数と九九」だけに制限する。 7.要求されている設問内容に合わせて丁寧な式を作る。 ※計算式は算数・数学の言葉なので過不足無く書き出す。計算式はメモなのでここでは不要。 8.答えは計算式とは別に単位に注意して書き出す。 ※答案用紙には「絵図・筆算・計算式・答え」がなければいけません。 （計算式は小３〜４まではなくてもOKです） 【ヒントについて】………………………………………………………………… 　原則禁止ですが、全く知らない語句だけは教えます。ただし、「分からない・知らない」と言われて「それは〜」ではいけません。知っているのに使えない （思い出せない・利用できない）だけの場合が多いからです。ここに気付かずに説明してしまうと＜知っているのに使えないから聞く＞→＜その場だけ出来る＞ →＜また聞く＞の悪循環になります。ですから、「分からない・知らない」語句でも、子供の記憶・経験の中で説明できるかどうかを探りながら、子供自身の記憶を 　再現させることで理解させる（説明する）ことが非常に重要です。 ＜注意＞ ●徹底反復・高速学習・大量暗記（幼児・児童期の三大厳禁学習）との併用だけはしないで下さい。 ●DONGURI-CDには全700題の問題と2000題以上の添削例も（他にも多量の資料を含む）入っています。 …………………………………………………………………………………………… ＜個人差がありますので個別対応が原則です：子供をテキストに合わせるのではなく、テキストを子供に合わせてください＞ →問題原文「どんぐり倶楽部」の「良質の算数文章問題」（基本的には学年分けは関係有りません：絵図では計算式を知らなくても工夫すれば解けてしまうからです）